Повышение степени конкуренции на рынке образовательных услуг поступательно растет по всем уровням, и появление новых форм уже способно потеснить традиционные. Если высшее образование закономерно обладает преимуществом перед среднем профессиональным образованием (СПО) по уровню и статусу государственного диплома, то при внутрикорпоративном обучении часто даже нет документа о прохождении такового, оно имеет лишь условную ценность внутри организации. Для работодателя это путь удешевления процесса подготовки специалиста только с теми компетенциями, которые ему действительно необходимы в повседневной практике. Переучивание выходит гораздо дороже, и качественные характеристики «продукта внутреннего обучения» становятся более проверяемой категорией. Мы наблюдаем новый виткок в отношениях бизнеса и образования, когда традиционные парадигмы исчерпали ресурс централизованно-государственного развития без учета рыночных запросов.
Современная парадигма развития успешного бизнеса — повседневная работа по оптимизации затрат, приведению в унифицированное состояние всего жизненного цикла товара или услуги, что способно долгосрочно определять устойчивое состояние их качества. Даже в стратегическом менеджменте стало большее внимание уделяться внутренним факторам успеха бизнеса, значение которых ранее недооценивалось и позиционирование компании сводилось к простому своду показателей по эффективному производству, где человеческий фактор выступал простым механизмом, каждый элемент которого может быть заменен в любой момент времени без существенных потерь.
Состояние конкуренции в среде профессионального образования значительно усилилось расширением позиций высшего образования и присоединением непрофильных структур к процессу подготовки кадров (внутрикорпоративное обучение, короткие профессиональные курсы, тренинги и др.). Роль последних является экономически оправданным шагом со стороны работодателя, для которого и происходит фактическая подготовка кадров.
