ЗНАКОВО-КОНТЕКСТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ - ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Опубликовано в Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества · Том 2018, Номер 3, 2018 · Страницы 45–50 · Рубрики: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ
Получено: 12.09.2018 Одобрено: 20.09.2018 Опубликовано: 25.09.2018 Язык публикаций: RUS
Авторы
1 Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России
Рассмотрены основные положения технологии обучения: определения, формы реализации, наиболее значимые признаки, классификация, цели. Раскрыты сущность и содержание знаково-контекстных технологий обучения.
технология преподаватель обучающийся признаки цели подходы классификация образовательная деятельность знаковый процесс контекстное обучение
Текст (PDF): Читать Скачать
Список литературы

1. Воронин С.В., Скрипник И.Л. Проблемное обучение как одна из активных форм образовательного процесса в вузе // Надежность и долговечность машин и механизмов: сб. материалов IX Всерос. науч.-практ. конф. Иваново: ФГБОУ ВО Ивановская пож.-спас. акад. ГПС МЧС России, 2018. С. 448-450.

2. Учебно-методическое обеспечение специалистов пожарной безопасности при дистанционной форме обучения / Т.Т. Каверзнева [и др.] // Актуальные вопросы совершенствования инженерных систем обеспечения пожарной безопасности объектов: сб. материалов V Всерос. науч.-практ. конф. Иваново: Ивановская пож.-спас. акад. ГПС МЧС России, 2018

Войти или Создать
* Забыли пароль?