В настоящее время существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросла образовательная и самообразовательная функции иностранных языков в школе, вузе, профессиональная значимость на рынке труда в целом. Усилилась мотивация в изучении языков международного общения.
Знание особенностей культуры страны изучаемого языка не менее важно, чем владение самим языком. Обучающиеся учатся воспринимать чужую культуру как равноценную (при всей ее непохожести) и достойную рассмотрения благодаря ее уникальности.
Литература же как часть культуры страны изучаемого языка может стать хорошим подспорьем в социокультурном развитии обучающихся. Литературный и театральный проекты удачно могут вписаться в образовательный процесс институтов гуманитарного профиля в рамках практического профильного курса на иностранном языке или отдельного факультативного курса.
Для осуществления данного проекта предлагается использовать метод проектов.
Осуществление проекта проводится в три этапа: подготовительный, основной и заключительный. На каждом этапе решаются определенные задачи, определяется характер деятельности всех участников проекта.
В данной статье мне бы хотелось остановиться на следующих творческих проектах: «Литературная гостиная» с элементами театрализации и театральный проект.
