ЦЕЛИ И ЗНАЧЕНИЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Если вопросы раннего обучения иностранным языкам в отечественной теории и практике иноязычного образования решались системно и систематически, то подготовка родителей к тому, что ребенок будет изучать иностранный язык, ведется очень фрагментарно и ситуативно.
Мы полагаем, что подготовка взрослых к открытию ребенком мира иностранной культуры и овладению средствами межкультурной коммуникации важна не только с позиции развития и воспитания подрастающего поколения, но и в плане формирования жизненных ценностей и установки на семейное воспитание у родителей.
Выдающийся отечественный психолог Л.С. Выготский утверждал, что «…все речевое развитие ребенка в целом, а не только чистота его родной речи <…> все интеллектуальное развитие ребенка и, наконец, развитие характера, эмоциональное развитие — все это отражает непосредственное влияние речи» [2, с. 335]. Следовательно, речевое развитие ребенка — один из важнейших механизмов развития психики и средств наследования культуры. На ранних этапах развития (до 6 лет) речевое развитие является и целью образовательной работы с детьми. Не случайно роль иностранного языка на начальных этапах обучения видится скорее в развивающем аспекте.
