ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ — ВАЖНЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
Успешная реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во многом зависит от уровня профессиональной компетентности педагога. Одним из основополагающих компонентов профессиональной компетентности учителя признается
проектировочная компетенция, которая позволяет педагогам спрогнозировать результаты своей деятельности, а также определить последовательность действий при достижении цели. По мнению А.П. Сманцера, проектировочная компетенция обеспечивает готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования, сотрудничество с родителями [3].
Согласно Л.Е. Марычевой проектировочная компетенция включает:
- умение анализировать данные;
- готовность конкретизировать образовательные цели;
- способность отбирать учебный материал в соответствии с поставленными целями и задачами;
- умение представить учебный материал в виде моделей деятельности учащихся;
- способность выделять возможные технологические способы обучения и соотносить их с дидактической целью, методами, средствами и формами организации обучения, методическими особенностями темы, учебными возможностями учащихся;
- готовность осуществлять коррекцию структуры образовательного процесса;
- умение зафиксировать проект [2].
