ПРОБЛЕМА СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ИММИГРАНТОВ
Одна из главных проблем, с которой сталкиваются иммигранты, осваивая новое место жительства, – социокультурная адаптация. Это сложный многоаспектный и часто длительный процесс, связанный с переживанием иммигрантами резких перемен, культурных различий, изоляции и депривации. Исследователи (С.К. Бондырева, Д.В. Колесов) справедливо отмечают, что на новом месте жительства иммигранту предстоит выдержать большую адаптивную нагрузку: освоить множество новых связей; оценить новые объекты, процессы, явления; установить благожелательные отношения с незнакомыми людьми, то есть в целом адаптироваться к реалиям новой жизни [1].
Для детей иммигрантов адаптация к образовательной среде является фундаментом всего процесса их социокультурного приспособления. Целью нашего исследования стало изучение возможностей использования средств овладения русским языком для социокультурной адаптации детей иммигрантов.
В научном аппарате исследования мы используем следующие понятия и термины:
Социальная адаптация – это приспособление человека к условиям новой социальной среды; один из социально-психологических механизмов социальной личности.
Образовательная среда – это целостное культуросообразное социальное пространство, выполняющее функции: социальной защиты детей иммигрантов; их культурной идентификации; социокультурной адаптации и компенсации.
