В условиях модернизации отечественной системы образования, в том числе профессионального, введения в действие Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», соответствующих подзаконных актов, реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения предъявляются новые требования к уровню профессиональной компетентности выпускников профессиональных образовательных организаций по специальностям и профессиям прежде всего в системе «человек — человек», одним из которых является сформированность у них толерантности как качества личности и принципа человеческих взаимоотношений. Несомненно, что формирование толерантности у студентов профессиональной образовательной организации наиболее эффективно в условиях реализации целостной, обоснованной педагогической технологии воспитания указанного интегрального качества личности.
Основными методологическими подходами к воспитанию толерантности у детей и молодежи являются личностно-ориентированный подход (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.), коммуникативно-диалогический (Т.С. Таюрская, О.Б. Скрябина и др.), культурологический (М.М. Бахтин, В.С. Библер, М.С. Коган, Н.Е. Щуркова), деятельностный (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.), средовой (В.А. Караковский, Ю.С. Мануйлов, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова и др.), гуманистический
(В.А. Сухомлинский и др.), системный (В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, В.Д. Шадриков и др.), аксиологический (З.И. Равкин, В.Г. Пряникова и др.), этнопедагогический (Г.Н. Волков и др.), этнопсихологический (А.П. Оконешникова и др.), педагогики и психологии ненасилия (А.Г. Козлова, В.Г. Маралов, В.А. Ситаров и др.), педагогики культуры мира (М.В. Кабатченко, Э.С. Соколова, З.К. Шнекендорф и др.), педагогики этничности и толерантности (А.М. Байбаков, Г.В. Безюлева, З.Ф. Мубинова и др.) [1, с. 5].
Воспитание толерантности у учащейся молодежи следует рассматривать как целенаправленный, планомерный процесс формирования у студентов терпимого отношения к иного рода взглядам, нравам, привычкам, терпимости и уважения по отношению к особенностям различных народов, наций, религий; как процесс развития толерантного сознания, мировоззрения, чувств, качеств и свойств личности, а также способности к толерантному взаимодействию.
