Каждому педагогу известно положение советской педагогики о трех факторах, влияющих на развитие личности растущего человека: наследственность; социальная среда; воспитание. Всегда считалось, что главный из этих факторов — воспитание, то есть целенаправленный процесс воздействия на личность. Однако, как выяснилось, бывают такие периоды в жизни общества, когда социальная среда начинает доминировать и решающим образом определять процесс становления личности ребенка, его ценностные ориентации.
Конец XX в. и начало XXI в. показали, что семья и школьный коллектив потеряли свои позиции в воспитании. Они все больше заботятся об интеллекте ребенка, наполнении его головы различной информацией, обеспечивающей, как думают взрослые, успешное обучение в школе. Дефицит общения, фактическое отсутствие игры как актуальной деятельности не только дошкольника, «спящая» эмоциональная сфера — все это заставляет ребенка как-то компенсировать свои возрастные потребности. Социологи подтверждают, что сейчас для подростков важнейшим фактором жизни становится общение в малых группах, а взаимоотношения в семье или большом школьном коллективе уходят на второй план. Теряется авторитет учителей и формальных классных лидеров... И, конечно, общение в малых группах не всегда является нравственно ценным. Подобные процессы, к сожалению, происходят уже и в младшем школьном возрасте.
В связи с этим возникает желание разобраться, как сегодня меняются дети, как современная школа, семья, сверстники влияют на становление важнейших качеств личности, что нужно изменить в воспитательной среде, чтобы вернуть позиции организаций в воспитании подрастающего поколения.
