Актуальность и особая значимость рассматриваемой здесь проблематики в главном сегодня определяется тем, что глоболокальная информатизация, формирование нового образовательного информационно-коммуникационного общества, а также экспансия мирового правительства стран «золотого миллиарда», стремящихся подчинить интересам капитала международных корпораций все национальные государства, регионы мира, масштабно обострили, повысили значимость современной социализации, социального воспитания молодёжи, оптимального сочетания глобального, национального и регионального в жизни каждого человека, государства и общества.
Известно, что в условиях глобализации можно выделить две тенденции в развитии социокультурных явлений: с одной стороны, интеграцию различных культур и социальных условий жизнедеятельности, с другой, - стремление этих культур к самоутверждению и сохранению своей самобытности в новых условиях. Поэтому большое значение приобретает проблема культурного взаимодействия, его последствий. В этой связи особый интерес вызывает изучение социокультурной ситуации в приграничных территориях: во-первых, здесь указанные тенденции имеют наглядный характер. Во-вторых, приграничье - это социокультурная периферия со всеми вытекающими отсюда последствиями: более консервативным отношением населения к традиционному укладу жизни, сохранению традиционных ценностей. В-третьих, близость иного социокультурного мира, иных жизненных ценностей и традиций, что востребует более толерантное отношение к «инаковости». Все эти особенности должны как-то сказаться на тех изменениях, которые происходят в смысложизнен-ных ценностях населения приграничья, в данном случае - российско-монгольского.
Именно этими соображениями было вызвано проведение в 2013 г. пилотажного исследования жизненных ориентации подростков, проживающих в современных условиях российско-монгольского приграничья. Поскольку наиболее интенсивные изменения, на наш взгляд, в силу возрастных особенностей происходят в подростковой среде (12-14 лет), постольку мы в качестве объекта своего исследования выделили школьников именно этого возраста. На данном этапе нами были опрошены 250 школьников двух приграничных сельских районов Республики Алтай (Уланганского и Кош-Агачского), а также школьники города Горно-Алтайска. Экспертную оценку изменений в смысложизненных ценностях современных подростков мы попросили сделать преподавателей и студентов ГАГУ, а также родителей самих школьников. Предметом исследования явились смысложизненные ценности и ориентиры современных подростков 12-14 лет. В качестве инструментария мы использовали тест ценностных ориентации (терминальных и инструментальных ценностей) М. Рокича и разработанный нами опросник, что было осуществлено на основе методологии и методического потенциала культур-витализма, социологии жизненных сил человека и общества, современных концепций уровня и ка-
