Образование в нашей стране стало важнейшей сферой деятельности, непосредственно влияющей на решение долгосрочных, стратегических проблем научно-технического прогресса и социального процесса. Необходимость постоянного расширения знаний, повышения культурно-технического уровня трудящихся требует определенных затрат на образование и обучение специалистов. Главный фактор, который определяет конкурентоспособность любой организации, — это человеческие ресурсы. И, соответственно, образованные квалифицированные специалисты приносят большую прибыль, чем вложение средств в материальные и нематериальные блага.
Наиболее эффективными вложениями в мире являются вложения в образование, т.е. инвестиции в человеческий капитал.
К тому же образование является стратегической основой развития личности, общества, нации, государства и залогом успешного будущего. Преобразование постиндустриального общества в глобальное информационное, основанное не только на знаниях, но и на компетентности специалистов, значительно актуализировало проблему инновационных подходов к организации образовательных процессов. В результате чего к системе образования в современных условиях, выдвигаются весьма высокие требования: она должна готовить специалистов к жизни и деятельности в широком, динамичном, быстро меняющемся мире, где перед человеком постоянно возникают нестандартные задачи, решение которых предполагает наличие умений и навыков строить и анализировать собственные действия. Для достижения поставленной цели в Федеральной целевой программе развития образования на 2011—2015 гг. особый акцент сделан на обеспечение инновационного характера системы образования в соответствии с социально-экономическими вызовами и инновационным характером экономики [5]. Ведущее место в такой системе занимают инновационные методы подготовки обучающихся в системе высшего образования, которые в будущем будут непосредственно причастны к формированию и обеспечению реализации инвестиционной и инновационной политики, что обуславливает актуальность, теоретическую и практическую значимость проводимого исследования.
